Alfabetización inicial en Venezuela. Evolución histórica desde el desaprendizaje y el racionalismo crítico

Main Article Content

Joamsner Magdalena Arévalo
http://orcid.org/0000-0001-7617-7265

Abstract

El concepto de alfabetización alrededor del mundo se ha ido transformando hacia un enfoque más comunicativo en el que la producción y comprensión del discurso escrito se aprecie como una herramienta de crecimiento personal incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información Comunicación (TIC). Se expone una revisión de la evolución histórica del concepto de alfabetización en Venezuela enmarcado en los postulados del racionalismo crítico y el desaprendizaje (Andrade, 2005 y Popper, 2008), iniciando con los programas y directrices emanadas de los entes oficiales para luego contrastarlas con los postulados de expertos. El fin último es dar inicio a un estudio que lleve a reconstruir el concepto de alfabetización y reoriente las prácticas escolares. Este estudio se basó en una revisión documental aportando como conclusión principal que no solo no hay un consenso sobre la visión y metodología para la alfabetización sino que el mencionado replanteamiento se hace necesario. 

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Arévalo, J. M. (2019). Alfabetización inicial en Venezuela. Evolución histórica desde el desaprendizaje y el racionalismo crítico. Espirales Revista Multidisciplinaria De investigación, 3(31), 12–27. https://doi.org/10.31876/er.v3i31.689
Section
Artículos
Share |

References

Andrade, R. (2005). “Hacia una gnoseología del desaprendizaje consciente: Principios para desaprender en el contexto de la complejidad”. Revista electrónica de investigación educativa, Vol. 7, N° 2.

Arévalo, J., Lugo, M. y Pineda, C. (2016). “Diágnóstico para el proyecto La escuela y la lengua escrita” Proyecto de Investigación avalado por el Decanato de Investigación UNEFM. Coro, Venezuela: Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda.

Bernal, D., Martínez, L., Parra, A. y Jiménez, L. (2015). “Investigación documental sobre calidad de la educación en instituciones educativas del contexto Iberoamericano”. Revista Entramados-Educación y Sociedad. Año 2, N° 2, pp 107-124.

Bolívar, A. y Beke, R. (2011). Lectura y escritura para la investigación. Caracas. Consejo de desarrollo científico y humanístico.

Brown, D. (2007). Principles of language learning and teaching. Inglaterra: Longman

Cassany, D. (2003). “Escritura electrónica”. C & E, 15/3, 239-251.

Cassany, D. (2015). “Las ortografías en internet: exploración datos y reflexiones”, en Montoro, E. Estudios sobre ortografía del Español. Lugo: Axax, pag: 13-26.

Cassany, D. y Morales, O. (2008). Leer y escribir en la universidad: Hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicos. Barcelona, España: Universitat Pompeu-Fabra.

CAVEP (2014). La transformación del sistema educativo Venezolano. Un reto ineludible. Caracas: CAVEP.

Crystal, D. (2011). A dictionary of language. Chicago: University of Chicago Press.

Daviña, L. (2003). Adquisición de la lectoescritura. Revisión crítica de métodos y teorías. Buenos Aires: Homo Sapiens.

De Mello, R. y Porta, M. (2017). “Estrategias pedagógicas de alfabetización y su efecto en el aprendizaje inicial de la lecto-escritura”. Revista de orientación educacional. Vol. 31, N° 60, pp. 22-45.

Falcón de Ovalles, J. (2003). La enseñanza de la lectura en Venezuela: De la escuela nueva al constructivismo y el análisis del texto. Caracas: Ediciones Vicerrectorado de Investigación y Postgrado UPEL.

Ferreiro, E. (2016). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. México: Fondo de Cultura Económica.

Froufe, M. (2011). Psicología del Aprendizaje. Principios y aplicaciones conductuales. Madrid: Parainfo.

Guevara, R. (2016). “Estado del arte en la investigación: ¿Análisis de los conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos?”, Folios. Año 2, N° 44, pp 165-179.

Harmer, J. (2015). The practice of English language teaching. England: Longman group.

Linuesa, M. y Rodríguez, I. (2014). “Enseñanza inicial de la lengua escrita. De la teoría a la práctica”. Aula. Año: 2014, N° 20, pp. 105-121.

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007). Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana. Caracas.

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2013). Ministerio del Poder Popular para la Educación. Memoria y cuenta. Caracas.

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2017). Orientaciones pedagógicas año escolar 2017-2018. Caracas.

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2004). La educación bolivariana. Política, programas y acciones. Cumpliendo las metas del milenio. Caracas.

Medina, J., Ortiz, M. y Bruzual, R. (2006). “Teorías, enfoques y métodos en la enseñanza inicial de la escritura”. Synergies Venezuela. N° 2, pp. 284-305.

Ortiz, M. (2007). La alfabetización inicial en la escuela. Caracas: IESALC-UNESCO.

Ortiz, A. (2013). “Modelos pedagógicos y teorías de aprendizaje”. Ediciones de la U. Colombia: Universidad de Magdalena.

Ortiz, M. y Fleires, L. (2006). “Principios didácticos para la enseñanza de la lectura durante la alfabetización inicial”. Revista de Artes y Humanidades UNICA. Año 8, N° 18, pp. 42-59

Piaget, J. (1991). Seis estudios de psicología. Barcelona: Labor.

Popper, K. (2008). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.

Porta, M. e Isón, M. (2011). “Hacia un enfoque comprensivo del aprendizaje lingüístico inicial como proceso cognitivo”. Revista Iberoamericana de educación. Año: 2011, N° 5, pp. 243-260.

Rodríguez, N. (2008). “Trayectoria del proyecto de Escuelas Bolivarianas”. Educere-Investigación Arbitrada. Año 12, N° 42, pp. 563-574.

UNESCO (2006). La alfabetización un factor de vida: Educación para todos. El informe de seguimiento. París: UNESCO.

Uzcátegui, R. (2017). Cronología de la Educación en Venezuela. Siglo XVI-2016. Para el magisterio venezolano. Caracas: EE-CIES-FHE-UCV.