La formación continua de los docentes para la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales

Laura Patricia Bedor Espinoza

Resumen


La investigación que se presenta aborda las necesidades educativas especiales en el bachillerato técnico de informática de la Unidad Educativa “Nueve de Octubre” en Guayaquil. Se orienta a la mediación del docente y en específico a la preparación necesaria que debe tener este para afrontar dichas necesidades educativas en el aula. Discapacidad, género, bilingüismo, etnia, etc., conforman una realidad intercultural que se hace necesario tratar en el marco de las necesidades educativas especiales en el contexto del Ecuador. Para la problemática dada se presenta una investigación de tipo descriptiva y correlacionar, básicamente cualitativa, que identifica los aspectos a tener en cuenta para la definición de las necesidades educativas especiales por una parte y de las acciones necesarias de formación de los docentes por otra. También, dadas las características del tema, se parte de un modelo para la acción que conformaría los aspectos de la propuesta. Por último se plantea la integración del estudio realizado en el desarrollo de una estrategia organizacional facilitando la implementación y la evaluación.


Palabras clave


Necesidades educativas especiales, discapacidad, género, bilingüismo, formación docente.

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DOI: https://doi.org/10.31876/re.v2i21.338

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