La competencia sociolingüística en la inclusión educativa desde la enseñanza del idioma inglés

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Maritza Sandra Pibaque Pionce
http://orcid.org/0000-0002-2652-4799
Liliana Margarita Baque Pibaque
http://orcid.org/0000-0002-3720-0597
Diana Paola Pibaque Gómez
http://orcid.org/0000-0002-5983-9156

Abstract

La escuela se reconoce como una institución facilitadora de cultura y del aprendizaje escolar desde una  apropiación reflexiva y contextualizada de la herencia cultural que atesora la humanidad. La cultura estructura la percepción de los seres humanos sobre el mundo, a través de un sistema de códigos, por lo que lengua y cultura constituyen una unidad indisoluble para facilitar la comunicación e interpretación de los fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. En este sentido, se analiza la competencia sociolingüística desde la enseñanza del idioma inglés, como uno de los componentes de la competencia comunicativa y su papel en la inclusión educativa y, además, se fundamenta la capacidad del estudiante para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos lingüísticos de significación. Los métodos y técnicas de investigación empleados permitieron la gestión de información y su procesamiento e interpretación para facilitar un acercamiento a esta problemática y ofrecer recomendaciones para su concreción.

Article Details

How to Cite
Pibaque Pionce, M. S., Baque Pibaque, L. M., & Pibaque Gómez, D. P. (2018). La competencia sociolingüística en la inclusión educativa desde la enseñanza del idioma inglés. Espirales Revista Multidisciplinaria De investigación, 2(12). https://doi.org/10.31876/re.v2i12.180
Section
Artículos
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