Entornos inclusivos en ambientes de aprendizaje: Cuadernia como herramienta didáctica para estudiantes con discalculia secundaria

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Cindy Nathaly Escalante Vargas
http://orcid.org/0000-0003-4744-0719
Gabriela Espinoza Romero
http://orcid.org/0000-0001-7774-3425
Pilar Huayamabe Navarrete
http://orcid.org/0000-0002-4846-4723
Ericka Figueroa Martínez
http://orcid.org/0000-0002-1707-794X

Abstract

La presente investigación tiene incidencia sobre la necesidad de reconocer los entornos inclusivos y ambientes de aprendizajes, Asimismo, este estudio tiene una metodología exploratoria, con un diseño bibliográfico y de campo con un enfoque cuantitativo donde se recurrió a las fichas de observación, test de conocimiento, encuesta y entrevista dirigidas a docentes, estudiantes y autoridades para identificar el nivel de participación e interacción de los actores educativos en los ambientes de aprendizaje inclusivos, de la zona 8 distrito 09D06 en la ciudad de Guayaquil, parroquia Tarqui. Los núcleos teóricos: entornos inclusivos, ambientes de aprendizajes, herramienta tecnológica, discalculia secundaria, por ende, es menester analizar la influencia de los entornos inclusivos en ambientes de aprendizaje dentro y fuera del aula e identificar aquellas dificultades que denotan los estudiantes al momento de comprender y resolver operaciones matemáticas básicas. Por esta razón se pretende implementar Cuadernia como herramienta didáctica para estudiantes con discalculia secundaria a fin de desarrollar sus habilidades, destrezas y competencias.

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How to Cite
Escalante Vargas, C. N., Espinoza Romero, G., Huayamabe Navarrete, P., & Figueroa Martínez, E. (2018). Entornos inclusivos en ambientes de aprendizaje: Cuadernia como herramienta didáctica para estudiantes con discalculia secundaria. Espirales Revista Multidisciplinaria De investigación, 2(13). https://doi.org/10.31876/re.v2i13.149
Section
Artículos
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